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1.疾管署表示台灣現已進入腸病毒的流行期，針對腸病毒疫情，所幸台灣目前已開發兩支腸病毒71型疫苗，分別是國光（安特羅腸病毒71 型疫苗）與高端（腸病毒71 型疫苗），預計今年7月開始施打，不過目前腸病毒疫苗沒有健保給付，需自費施打，且疫苗均建議以肌肉注射的方式使用，並未推出口服疫苗。衛福部傳染病防治諮詢會提出腸病毒疫苗接種建議，腸病毒 A71 型疫苗可預防重症風險，可與其他疫苗同時施打，也可以根據建議與其他疫苗間隔兩周以上。滿2個月至未滿6歲幼兒如有接種需求，可至醫院診所洽詢（如自費疫苗價格、接種劑次、劑次間隔、副作用…等），經評估後接種。

事實上，施打71型疫苗的目的為降低患病風險、降低重症機率，並不代表施打疫苗就不會得到其他型別的腸病毒，不過經臨床試驗觀察，「腸病毒71型疫苗」的副作用非常輕微（與新冠疫苗相比），因此家長可綜合各面向考量是否讓孩子施打腸病毒71型疫苗。還有最重要的一點，腸病毒目前是無法終身免疫的，且腸病毒種類繁多，無法針對每一種腸病毒都施打疫苗，因此施打疫苗後仍有機率感染腸病毒。另外，中心建議：一般小感冒可以入園（請備藥）；若是一般發燒，請休息1～2天，待不燒再入園；腸胃炎請休息至少三天再入園；若是高危險傳染疾病（例如：腸病毒、紅眼症、水痘、流感...等）請在家休息一週再入園。此外，腸病毒因為沒有外套膜，不怕酒精，因此需使用肥皂洗手，以及使用稀釋後的含氯漂白水（漂白水與水的比例為1：99），來消毒孩子的玩具、遙控器、門把或桌面，避免腸病毒附著在物體上，才是標準的防治措施。家長平時就要帶孩子勤洗手，讓家裡保持通風、定時消毒，中心也嚴格執行洗手時機。除此之外，家長一定要有「孩子得腸病毒就不要去學校」的觀念，因為只要一個生病的人出現在公共場所，就會將病毒傳染給對方，進而傳染給對方家人，像雪球愈滾愈大，造成集體流行。因此，感染腸病毒的小孩就要在家休養、自我隔離，不僅保護自己也保護別人，不便之處也請家長見諒。另外爸爸媽媽可透過飲食增加孩子的免疫力，建議平常多吃深色蔬菜及水果，進而預防腸病毒喔！
Amanda老師

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2.相信新學期開始，陸續有家長會收到自家孩子即將升班的消息.升班意味著什麼呢？表示您家寶貝年紀稍長，無論身心或各方面，都已經準備好迎接下一階段囉！許多爸媽聽見孩子升班，一方面開心孩子長大了，另一方面也會擔憂孩子是否適應.其實孩子的作息、餐飲型態、座椅、活動內容…都必須符合年紀做調整.例如：孩子大概一歲多就會開始喜歡拿筆畫畫、塗鴉、可以開始練習自己進食，所以一定要有一張適齡的桌椅，不能一直使用高度不適合自己的桌椅，會影響坐姿和生活自理能力養成，在中心，15-18個月，除非個子真的嬌小，否則用餐時間和靜態活動時，都會開始練習坐木製餐板椅，讓孩子的行動不受限制可自由進出外，也能練習正確坐姿不駝背喔！更大年紀的孩子則會換成坐一般的小椅子搭配高度合適的小桌子.有時會遇到家長問，孩子不坐可繫安全帶的椅子，自由起身活動或奔跑會容易跌倒撞受傷嗎？老師們都會如實陳述多年的現場經驗，並提前告知可能會遇到哪些狀況.孩子的安全和發展是我們的首要目標，所以當您的孩子升班，請多給予孩子一些時間做調整，並多給些鼓勵和信心喔.若有任何疑問，爸媽可以請教園長或老師們喔。         
Maggie老師

作息安排
3.您聽過2至4歲是幼兒的第一個“叛逆期“嗎？但您是否了解這時期也是幼兒情緒“秩序敏感期“呢?其實幼兒有時會因某些事情哭鬧不止，這時不一定是叛逆，而是一種執著追求、秩序感被打破的反應，因為幼兒需要一個有秩序的環境來幫助他們認識事物，並熟悉環境。

在中心，幼兒一入園，老師會給予溫柔熱情的招呼， 安撫情緒及細心協助保育工作，果果大班的寶貝們，需練習喝水、用餐及自行午休且能與同儕間交談與互動，上午活動時間則安排，

週一、語言發展（歡唱兒歌）

週二、藝術美感創作

週三、認知、感官及精細動作操作

週四、全身性大肌肉活動

週五、社會情緒及生活自理能力培養

下午自由活動時間安排

娃娃扮演遊戲、大積木堆疊、玩具、繪本分享 ，音樂賞析 ，全方位讓幼兒主動學習並接觸到六大領域，培養秩序感，來融入團體生活中，而每天老師也會提醒孩子明天的活動是什麼，讓幼兒對於上學充滿期待及安全感。建議家長不要讓孩子的秩序感（因晚到而改變），俗語說「3歲定終生」，在家庭的活動中，也能創造一個有秩序感的環境，如：讓孩子自己於餐點時間到時，來做進食或是需要上廁所時就去做如廁的練習，當秩序感得到滿足後，幼兒也能夠感受到自信與快樂 ，這樣可以讓孩子更快適應各種環境， 培養獨立自主及建立良好生活常規唷！                                          
Kitty老師

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4.你的寶寶「嗯嗯」了嗎？寶寶便祕是家長最頭痛也最常見的問題之一，尤其是在寶寶接觸食物由半流質到半固體食物逐步加入後。可能會常出現症狀有1、嬰幼兒通常每天排便，但可能會因個體差異而有所不同，改變寶寶連續幾天未排便狀況，亦可能是便秘的一個症狀。2、嬰幼兒的便便應該較軟的，若便便變得硬塊（球）狀，可能是便秘的表現。3、寶寶可能因便秘而感到腹部不適或脹痛。4、嬰幼兒在便秘時，可能會無力不想動，或顯示出排便困難的樣子。5、寶寶大便會痛、會哭，甚至流血。6、寶寶因貪玩，沒有養成按時排便的習慣，就算便意來時，便便也只是敷衍了事，沒有排乾淨，時間久了，很多糞便積在大腸造成便秘。這時，家長可先藉由:1.寶寶飲食均衡含有足夠的蔬菜和水果，如：蔬菜（泥）木瓜（泥）火龍果（泥）熟香蕉（泥）等纖維食物。2.寶寶喝足夠的水，有助於軟化便便。3.避免給寶寶過多的較固體食物，應循序漸進地給予，並觀察注意寶寶對食物的反應。4.鼓勵寶寶多活動，例如爬行、翻身、跑…等。5.在寶寶的腹部，以順時針方向進行輕輕按摩，有助於促進腸胃的蠕動。以上方法如無法解決寶寶的便秘情況，建議配方奶更換或吃益生菌最後也可諮詢醫生。爸爸媽媽也要密切關心注意寶寶的飲食狀況和排便情況，並建立良好的排便習慣，才能確保寶寶的健康成長。                                        
Jojo老師

關照情緒
5.有家長分享孩子在家狀況時，說明自己只要一離開寶寶身邊，寶寶就開始哭鬧不休，嚴重時連去上廁所、洗澡的時間都沒有，或是自己只要一做出拿包包、換衣服等準備外出的動作，寶寶都會明顯表現出緊張不安，讓人好心疼，這樣該怎麼辦才好呢? 「分離焦慮」意指當孩子與主要照顧者分離，或孩子離開熟悉環境時，會出現強烈的不安感，經常伴隨抗拒，或是哭鬧不止的情形。孩子6個月左右開始會出現，於10～18個月到達高峰期，甚至持續到2-3歲。當然，越大孩子是聽得懂且可以慢慢溝通也會越來越好；分離焦慮是寶寶發展過程中較多孩子容易出現的反應，當寶寶了解照顧者只是暫時離開，分離焦慮就會慢慢降低；相反地，當寶寶對主要照顧者的離開毫無反應時，照顧者也最好注意觀察寶寶，是不是有其他的問題。為什麼寶寶會有分離焦慮？〈0~3歲孩子黏TT，分離焦慮作祟〉，當寶寶開始會認人，卻還沒有具備物體恆存的概念，就會認為主要照顧者離開視線就消失不見了、不會再回來，寶寶面對的恐懼會讓他產生不安，因此會哭鬧黏人，固執要求主要照顧者留在身邊。另外，當寶寶與主要照顧者的相處過於親密，也會讓寶寶格外無法與主要照顧者分離；如果主要照顧者對孩子過於保護、寵愛，因而減少了寶寶與他人的互動，也有可能讓寶寶在獨處或適應新環境等方面較有困難。不少專家都叮嚀，面對分離焦慮的寶寶，絕對不要偷偷離開，偷偷離開會讓寶寶對主要照顧者失去信任，因此如果需要出門，離開時一定要跟孩子說「Bye Bye」，平時如果要去泡奶或上廁所，可以讓寶寶隨時聽到大人的聲音，並且給寶寶最愛且熟悉的毛毯或布偶，增加安全感。如果要將寶寶託付給其他人，最好是寶寶已經很熟悉的人，例如一起居住、經常見面的親人等，寶寶會適應得比較快，如果需要託負給臨時保母、朋友等新的照顧者，也要預留讓寶寶和他們熟悉的時間，而在這段過渡期，寶寶也需要有您的陪同。告訴孩子自己的暫時離開「馬上就會回來」必須謹守承諾，久了之後寶寶就會明白你真的只是暫時離開。

可以在熟悉環境裡跟寶寶玩遊戲，例如躲貓貓，或是杯中藏球，猜猜球在哪一個杯子裡，這些小遊戲都有助於讓寶寶理解暫時看不見的東西不等於消失，對於克服分離焦慮也會有幫助。

面對分離焦慮的寶寶，不建議使用情感威脅或忽視寶寶情感的方式應對，這些也可能會加重寶寶分離焦慮的情況。

上述情形若有符合您家寶寶，可以與班導師討論，該怎麼做，對寶寶才是最好的改善方式唷！                                            
Lily老師


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6.新學期開始相信家長們都知道，有些哥哥姐姐們陸續畢業後，中小班的孩子緊接著升班，而小班也會陸續有新生入園，此時小班家長們也會擔憂孩子們是否能好好適應環境呢？在中心老師們會慢慢的陪伴孩子們適應環境及人、事、物，也會安撫孩子們的情緒，在飲食方面以不強迫餵食為主，待孩子漸漸適應後，協助及鼓勵孩子們盡量將餐點完食，小班睡眠時間原則是中午及傍晚各入睡一次（新生兒-喝奶-玩耍-睡覺），會以孩子個別需求稍作調整。小班孩子通常以保育為主，當然老師也會安排孩子，每週2次的簡單活動課程，並將活動照片傳至Nina園長媽咪，後續轉傳給家長喔～那老師會安排哪些簡單活動課程呢？以下提供資訊給家長參考～

1、嬰兒按摩課程：在孩子更換衣服時，會以身體乳液輕柔的按摩孩子身體，可以讓孩子與照顧者關係更親密，也能放鬆和情感聯繫。

2、感官刺激活動：提供各種感官刺激，如觸摸不同材質的物品、聆聽柔和的音樂，以及觀察色彩鮮豔的圖片。

3、閱讀繪本：運用圖片、布書、觸覺書或適合孩子的繪本與寶寶進行閱讀，這有助於語言和視覺發展。

4、音樂和歌唱：播放輕柔的音樂，一起與孩子互動哼唱，或使用輕音樂進行肢體遊戲互動。

5、玩具探索：提供適齡的玩具，讓寶寶探索抓握、觸摸和操作的樂趣。

6、社交遊戲：使用面部表情和聲音進行社交遊戲，如“躲貓貓”和“捉迷藏”。

以上這些活動會依孩子個別需求而提供，家長在家中也能與寶寶一起互動，並建立良好親子關係。       
小Emma老師

回應嬰幼兒
7.較大一點的孩子新生入園，老師觀察孩子時,多數都是自己玩，因孩子會認為眼前的教玩具都是屬於自己的，一開始無法與同學們一起玩、一起分享，但因學校是屬於小型的團體生活，孩子慢慢的在團體生活中學會與同儕互動、學習與模仿，與他人也會有出現衝突，這都是要經歷一段時間引導才能獲得改善的。（老師引導孩子藉由等待、輪流、合作進而可以與同學們分享這是一種社會化行為）。這種行為早在嬰兒時期就慢慢有了，又為何已會走路的孩子還不懂的與他人分享呢！因孩子知道不分享是開始了解到分享就不能獨自擁有了。所以老師會藉由一些團體活動增加幼兒們之間的分享、等待、輪流與他人合作最後還能讓孩子發揮自己的想像力唷！當然最重要的是孩子們有了合作概念及分享的概念，讓幼兒透過遊戲中學習，因此孩子與孩子之間慢慢可建立起良好的社交關係。                                                 
Betty老師